目录
考试与评价
基于SOLO分类理论的高考数学试卷分析——以浙江省新高考卷为例梁慧慧;夏红丽;杨光伟;2-5
新高考背景下数学试题SOLO思维层次分析——以2021年新高考Ⅰ卷为例陈娜婷;周仕荣;6-8
高观点下的高考数学试题探析李乐乐;9-10
基于“科学态度与社会责任”素养视角的高考化学试题分析杨艳;王帮进;张林;56-59
教法学法
基于“萌生数学思想”的教学设计——以“方程的根与函数的零点”为例杨小兵;11-16
基于过程可视化的“乙酸”教学实录彭文洁;刘晓玲;53-55
教学研究
2020年版《中职数学课程标准》解读与教学展望杨虎;17-20
基于STEAM理念的中学教育实践研究——以高中物理“竖直上抛运动”为例孙煦晗;41-43
高中物理增值作业设计和实践研究胡姗姗;46-48
专题研究
2019年高考上海卷数学第12题解法探究田伯峰;石舢;21-24
悟真题内涵 促拓展探究——2021年新高考全国Ⅱ卷数学第20题拓展探究张世凡;李勇;25-27
2021年全国数学联赛第5题解法研究李昌成;张敏;28-30
一题多变 培育科学思维——以2020年全国Ⅲ卷物理第25题为例黄超华;32-36
物理试题中极值问题的三类思维与其情境特征吕俊君;36-39
问题讨论
一个易错的“等差数列前n项和之比”的结论及证明潘京乐;30-31
大炮斜射过程摩擦力真的可以忽略不计吗吴晓松;朱令;40
质疑创新 培养批判性思维能力——对2020年全国Ⅰ卷第18题的再思考薛甫;44-46
科学建模
核心素养导向的进阶式学习探究——以高中化学选修模块“原电池”为例郭瑞祥;余佳鑫;王秀艳;49-53
复习指导
应用盐类水解总反应式解题的局限性探究郝生艳;59-60
高三二轮“实验思路”问题复习课的教学设计王玉龙;61-62
命题研究
基于学科能力视角的高考生物学试题命题研究——以2021年高考生物学全国卷为例黄徐丰;王国莉;63-65